Durée du programme

10 semaines de formation.

Objectifs

• COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS
  Exercer son rôle et ses responsabilités en adoptant une pratique réflexive dans sa façon d’accompagner les enfants dans une optique d’amélioration continue et de façon à retenir et à réinvestir les pratiques gagnantes. Manifester un comportement professionnel en tout temps.
• OBSERVATION
  Utiliser des stratégies d’observation qui permettent de cibler les interventions éducatives à réaliser et à adapter au besoin. Faire la collecte d’informations essentielles à propos du vécu de l’enfant.
• SANTÉ ET SÉCURITÉ
  Créer et maintenir un environnement sécuritaire en accompagnant les enfants dans l’apprentissage de l’hygiène personnelle et favoriser l’acquisition de saines habitudes de vie. Assurer la santé et la sécurité en intervenant face aux signes et symptômes inhabituels chez l’enfant.
• INTERVENTIONS ÉDUCATIVES
  Réaliser des interventions éducatives auprès d’enfants d’âges multiples en utilisant sa créativité de façon à contribuer au développement global et harmonieux des domaines de développement, soit physique et moteur, affectif, cognitif, langagier, social et créatif.
• COMMUNICATION
  Établir et maintenir des relations interpersonnelles, professionnelles, collaboratives et significatives en respectant les principes éthiques. Transmettre des informations verbales et écrites pertinentes, claires et précises. Tenir à jour les dossiers conformément à la législation et à la réglementation dans le cadre de sa profession.
• JUGEMENT PROFESSIONNEL
  Composer avec des situations de pratique complexes, imprévisibles et multifactorielles qui demandent de faire preuve de jugement professionnel.
• ÉQUITÉ, DIVERSITÉ ET INCLUSION
  Créer un environnement équitable et inclusif en respectant l’unicité de chaque enfant afin de le soutenir dans le développement d’un sentiment d’appartenance.
• SENSIBILITÉ INTERCULTURELLE
  Pratiquer une introspection constante permettant de se connaître et ainsi accompagner et soutenir l'inclusion de manière authentique et efficace. Promouvoir l'engagement et l'épanouissement de tous en valorisant les différences et en créant un environnement où chacun se sent entendu et respecté.
• CULTURE PÉDAGOGIQUE
  Soutenir le développement professionnel et la réflexion critique des intervenants de la petite enfance en valorisant leurs expertises. Planifier des programmes pédagogiques riches, favorisant l'échange de bonnes pratiques et offrant des expériences d'apprentissage variées et stimulantes afin d’optimiser la qualité éducative.

Conditions d'admission

Aperçu des matières

• Communication interpersonnelle et professionnelle
• Concepts de leadership et pratiques pédagogiques
• Pratique réflexive
• Rencontres coéducatives
• Éducation en milieu naturel
• Responsabilités écoenvironnementales
• Sécurité en milieu naturel

Renseigements additionnels sur la formation

• L’étudiant inscrit à ce programme aura à composer avec les réalités de la profession :
• L’étudiant pourrait devoir se déplacer dans une région autre que celle du campus offrant le programme ou de sa résidence permanente pour faire ses stages. Ses déplacements et les frais connexes sont sa responsabilité. Il pourrait également avoir à se conformer à un horaire de travail irrégulier. De plus, certains milieux de stage peuvent exiger des compétences en anglais.
• L'étudiant aura à faire des stages durant sa formation. Ces stages s'effectueront à des moments stratégiques de la livraison du programme avec des groupes d'enfants d'âges différents et dans des milieux de gardes diversifiés.
• L’étudiant inscrit à ce programme doit placer à ses frais une demande de vérification de son dossier judiciaire auprès de la force policière locale par l’entremise du Centre d’information de la police canadienne (CIPC).
• L’étudiant doit pouvoir justifier à ses frais d’un casier judiciaire vierge s’il souhaite maintenir son admissibilité au stage ainsi qu’à certaines activités éducatives.
• L’étudiant pourrait ne pas être admissible au milieu de stage selon la teneur de son dossier judiciaire.
• L’étudiant doit se conformer aux conditions de la directive sur la vérification du dossier de Développement social. Selon la teneur de son dossier, l’accès au stage pourrait lui être refusé.
• L’étudiant est responsable de la présentation de ces preuves ainsi que des frais connexes.
• L’étudiant ayant obtenu son certificat en Éducation à l’enfance peut poursuivre ses études vers l’obtention du diplôme "Leadership et gestion des services de garde".
  Pour obtenir ce diplôme, l’étudiant devra compléter avec succès 3 programmes et 1 stage:
  • Leadership inclusif en garderie éducative (225 h);
  • Leadership pédagogique en garderie éducative (180 h);
  • Leadership administratif et gestion d’une garderie éducative (135 h);
  • Stage d’intégration Leadership et gestion administrative en garderie éducative (120 heures)

Sanction des études

Aussitôt qu'il satisfait à toutes les conditions du programme, l'étudiant se voit décerner un microcertificat en Leadership pédagogique en garderie éducative

Profil étudiant

• Ce programme pourrait intéresser la personne qui :
  • Cherche à renforcer ses compétences en leadership pour mieux soutenir l'équipe.
    ;
  • Souhaite approfondir sa pratique réflexive.;
  • Aimerait développer ses compétences en gestion de groupe.
    ;
  • Souhaite approfondir ses compétences en accompagnement pédagogique.
    ;